ACTIVIDAD 3: DON QUIJOTE DE LA MANCHA
INTRODUCCIÓN
El primer día todos
los profesores estarán vestidos de diferentes estamentos de la sociedad del momento: el
director será Cervantes; el profesor de primero representará a los grupos marginales, el profesor de
segundo hará de campesino; el profesor de tercero de artesano; el profesor de cuarto representará a la burguesía; el profesor de quinto simbolizará el clero y el profesor de sexto el escalón más alto, la nobleza (sin contar con el rey).
En el teatro del colegio ambientado, los profesores harán
una pequeña presentación de los estamentos de la sociedad y los niños del
colegio se repartirán entre los diferentes estamentos.
Cada grupo, que representa una clase social, harán un
disfraz de esta clase social, con material reciclado y escolar que
proporcionaran los profesores.
- Disfraz grupo marginales:
utilizando ceras negras y carboncillo, nos mancharemos la cara y las manos. Con
papeles reciclados, recortaremos parches para pegarlo con celo por la
ropa.
- Disfraz artesanos: realizarán con
folios reciclados un martillo enrollando dos folios uno más pequeño y otro más
largo y pegándolos con celo en horizontal, también harán una lija con folio
pintado de negro y un delantal.
- Disfraz burguesía clase media:
utilizaremos una bolsa de patatas a modo de chalecos para representar la
vestimenta de comerciantes y además las bolsas en las que guardaban las
monedas.
- Disfraz alto clero: utilizamos una bolsa
de basura grande a modo de túnica, con cartulina realizaremos unos alzacuellos
blanco y una cruz marrón
- El disfraz se hará con bolsa de
basuras de colores cartulinas, goma EVA y plastilina. El objetivo es crear
ropaje que represente el poder de era clase social. Por ejemplo, prendas de
pieles de animales, joyas, etc.
Cada 20 minutos, los grupos cambiaran de estamento para que
puedan sentir todos los estamentos sociales y trabajar la empatía.
Descanso
Actividad para introducir El Quijote: para acabar la jornada
inicial y haya introducidos en la época del autor, proyectaremos un breve vídeo
para adentrar al alumnado en la obra El Quijote. Una vez lo hayan visto, les
propondremos una actividad para el día siguiente en la que todos tengan que
empezar con la frase “En un lugar…” y en la que contaran una historia que ellos
quieran, ya sea real (en la que cuenten su verano) o ficticia, teniendo que
leerla delante de sus compañeros en clase.
Una vez hayamos realizado la primera jornada de iniciación, el segundo día de la semana ya se empezará a trabajar con el grupo clase en concreto, en mi caso con los niños de 4º de primaria. Para ello he pensado en la realización de las diferentes sesiones
Sesión 1: a
través de un mapa conceptual, trabajaremos los diferentes capítulos que componen
la obra del Quijote, los cuales aparecen brevemente resumidos en la página web
que he copiado en la bibliografía de abajo. Para esta actividad, será necesario
contar con una pizarra digital, a través de la cual los niños puedan visualizar
en todo momento cada uno de los capítulos que componen esta línea del tiempo,
para que, más que nada sepan luego situarlos cronológicamente. Con esta
actividad quiero demostrar que no es necesario que todos los niños se tengan
que leer el libro entero, sino que gracias a estos resúmenes puedan tener una
idea de lo que va a relatarnos Cervantes cuando escribió esta obra tan celebre
de la literatura española.
Como esto es una actividad literaria, he pensado que se
podría trabajar la lectura, y es que, como he comentado antes en esta página
web nos viene dado un breve resumen del capítulo, esto lo aprovecharemos para
que cada uno de los niños que componen la clase lean en alto cada uno de los
capítulos que aparezcan y concluiremos con una reflexión en la que cada niño
debe elegir el capítulo que más le haya gustado y decir el por qué.
Sesión 2:
como el capítulo más famoso es el de los molinos de viento, al terminar la
primera sesión, les advertiremos que, en esta, vamos a elaborar un molino de
viento. Cada uno lo podrá realizar como desee, y tendrá que traer para esta
sesión los materiales que necesite para su construcción. Pretendemos sacar esa
originalidad que subyace dentro de cada niño observando los diferentes
materiales que utilicen para la realización de cada uno de sus molinos.
Sesión 3:
se divide la clase en tantos grupos como capítulos tenga el Quijote, cada grupo
leerá su capítulo y en una cartulina lo representaran mediante un dibujo. Más
tarde, se expondrán y explicaran al resto de sus compañeros lo que representan
esos dibujos y que así el resto de la clase recuerde de que trataba cada
capítulo.
Para que los niños vean que su trabajo no ha sido en vano,
se recogerán todas las cartulinas, así como los molinos de viento del día
anterior y se expondrán en los pasillos del colegio.
Para finalizar, el viernes realizaremos la excursión a Alcalá de Henares.
LA LIBERTAD DE LOS GALEOTES
Fachada de la
universidad
Propuesta: para
comenzar, todos los niños se sentarán formando un circulo frente a la fachada
de la universidad, una vez estemos todos sentados en el suelo, les empezaré a
leer el capítulo de la “liberación de los galeotes” y más específicamente en su
primer párrafo (ya que el capítulo en sí es demasiado largo y perderíamos la
mayor parte de la dinámica en su lectura) porque me parece que resume muy bien
el desarrollo del capítulo. Como el capítulo consiste en la liberación que Don
Quijote quiere llevar a cabo con aquellas personas a las cuales el rey había
mandado a las galeras, la actividad se centrará en un divertido juego en el
que, haciendo grupos de 5, cada niño tendrá un rol distinto. Un miembro del
grupo hará de don quijote, otro del rey y los otros 3 de los galeotes (cada uno
de estos cuatro niños se inventará un motivo por el cual han sido destinados a
galeras: por ejemplo, un niño puede decir que está ahí por jugar al futbol,
otro porque le gusta cantar…). El papel que tiene el niño que haga de Don
Quijote, es intentar convencer al rey de que no lleve a personas inocentes a
galeras explicando y argumentando el por qué. Lo que se pretende con esta
actividad es llegar a la conclusión de que antes se cometían muchas injusticias
y que gracias al poder de la palabra (siempre y cuando se utilizase
debidamente) se podría solucionar cualquier tipo de problema.
De la libertad que dio Don
Quijote a muchos desdichados que mal de su grado los llevaban donde no
quisieran ir
Cuenta Cide Hamete Ben-Engeli autor
arábigo y manchego, en esta gravísima, altisonante, mínima, dulce e imaginada
historia, que después que entre el famoso Don Quijote de la Mancha y Sancho
Panza, su escudero pasaron aquellas razones que en fin del capítulo veintiuno
quedan referidas, que Don Quijote alzó los ojos y vio que por el camino que
llevaban venían hasta doce hombres a pie ensartados como cuentas en una gran
cadena de hierro por los cuellos, y todos con esposas a las manos. Venían
asimismo con ellos dos hombres de a caballo y dos de a pie; los de a caballo
con escopetas de rueda, y los de a pie con dardos y espadas, y que así como
Sancho Panza los vio dijo: Esta es cadena de galeotes, gente forzada del rey,
que va a las galeras. ¿Cómo gente forzada? preguntó Don Quijote. ¿Es posible
que el rey haga fuerza a ninguna gente? No digo eso, respondió Sancho, sino que
es gente que por sus delitos va condenada a servir al rey en las galeras de por
fuerza. En resolución, replicó Don Quijote, como quiera que ello sea, esta
gente, aunque los llevan, van de por fuerza y no de su voluntad. Así es, dijo
Sancho. Pues desa manera, dijo su amo, aquí encaja la ejecución de mi oficio,
desfacer fuerzas y socorrer y acudir a los miserables. Advierta vuestra merced,
dijo Sancho, que la justicia, que es el mesmo rey, no hace fuerza ni agravio a
semejante gente, sino que los castiga en pena de sus delitos.