BLOQUE II LENGUA: COMUNICACIÓN ESCRITA - LA LECTURA

La lectura es un proceso muy importante que tiene que trabajar el niño desde la infancia, ya que le va a permitir adquirir conocimientos, normas y sobre todo vocabulario. Para ello es importante que motivemos a los niños con la lectura y que vean en esta, una forma de evasión del mundo en el que viven (muchas veces agobiante).

El texto que he elegido para la realización de esta actividad es un texto informativo sacado del diario deportivo Marca justo el día después de cuando nuestra selección española se proclamó campeona mundial de fútbol en el mundial de 2010 en Sudáfrica. Mientras que la edad a la que lo voy a adaptar es 6º de primaria.

He elegido esta edad ya que los alumnos se encuentran en una etapa evolutiva denominada por el suizo Piaget como Operaciones Concretas, que va desde los 7 años de edad hasta los 12 años. Esto quiere decir que los alumnos están finalizando dicha etapa para dar paso a otra nueva etapa llamada Operaciones Formales. La etapa de Operaciones Concretas se caracteriza por un pensamiento lógico, pero no abstracto; emplea comparaciones lógicas; abandono total del egocentrismo al final de la etapa; diferencias mejor las relaciones espaciales; conservaciones de área, masa, de volumen y numéricas; seriación, y transformación, comprenden la relación tiempo-velocidad y presentan pensamiento inductivo y deductivo. Además de esto, he considerado oportuno el lenguaje que este texto utilizaba para adaptarlo al curso con mayor capacidad de comprensión.

ESPAÑA CAMPEONA DEL MUNDIAL 2010

Jamás lo olvidaremos. Hay gente que después de esto se podrá morir tranquila. España es campeona del mundo en la final más dramática que se recuerda. El gol de Iniesta, en el segundo tiempo de la prórroga, hizo justicia con un equipo inolvidable y consagra a un jugador que es el paradigma de la humildad, lo más alejado a una estrella del fútbol pero con las virtudes de un fenómeno. Aún no se sabe de dónde sacó el Pálido Iniesta esas décimas de segundo para bajar las pulsaciones y rematar con la derecha el balón más importante en la historia del fútbol español.

Preparación para la lectura

Antes de que los niños empezasen leer el texto, les situaría en la clase de texto que van a leer. El texto que he seleccionado, es un texto literario, informativo de carácter deportivo. Todo esto claramente me lo tendrían que decir ellos a través de deducciones que fuesen relacionando entre todos. 

Empezaríamos diciendo si es un texto literario o no; seguidamente de qué clase de texto es y por último el carácter del texto. Una vez que hubiésemos ubicado el texto, procederíamos a la lectura del mismo.

Lectura

Al ser un texto literario, la entonación y la vocalización deben ser imprescindibles a tener en cuenta. El pararse detenidamente en aquellos puntos, comas o cualquier signo de puntuación que nos fuésemos encontrando es esencial para que la asimilación de conceptos sea clara y no solo son buenas para que comprendan lo que están leyendo, sino para que se fijen en aquellos conceptos o palabras clave que en él aparecen.

Los aspectos que observaría una vez los niños estuviesen haciendo la lectura silenciosa del texto serían los siguientes:

•  La postura que adoptan los niños es adecuada, esto quiere decir que respetan la distancia de separación que hay que dejar con el escrito. Si por el contrario no lo hacen les corregiría esa postura hablando con ellos para hacerles ver que les puede traer problemas, no solo lectores, sino también físicos (ya sean oculares o lumbares).
•   Observaría si los niños vocalizan mientras hacen la lectura silenciosa, y es que si así es, estarían realizando una lectura por medio de la ruta fonológica, mientras que si leen con los ojos solamente utilizarían la ruta visual.
• Observaría también el grado de concentración que muestren los niños con el texto, si veo gestos que muestran que se están distrayendo, hablaría con ellos para motivarles a seguir leyendo y de esta forma que pudiesen volver al mundo real.
• Por último, cronometraría el tiempo que cada niño tarda en realizar la lectura del texto.

Actividades después de leer

Una vez que hayamos terminado la lectura, realizaremos entre toda la clase un resumen sobre lo que hemos leído para observar que han quedado claras las ideas. Además, revisaremos el vocabulario para dar significado a algunas palabras que hayan quedado sin resolver.

Actividades Memoria a Corto Plazo

Para trabajar con la memoria a corto plazo elaboraré un cuestionario tipo test relacionado con el texto que han leído. La clave del trabajo está en que una vez empiecen a resolver las preguntas no podrán volver a hacer uso del texto para contestarlas, y ahí es donde se observará cómo trabaja la memoria a corto plazo de nuestros niños.

1.- ¿En qué deporte se ha proclamado España campeona del mundo?

• Fútbol.
• Baloncesto.
• Balonmano.

2.- ¿Quién fue el artífice del gol de la victoria?

• Rafa Nadal.
• Andrés Iniesta.
• Antoine Griezmann.

3.- ¿Qué adjetivo se le atribuye a Iniesta en el texto?

• Sonrojado.
• Pálido.
• Tímido.

4.- ¿Cómo remató a puerta?

• Con la pierna izquierda.
• De cabeza.
• Con la pierna derecha.

Actividades para favorecer la atención

Esta actividad consistirá en la realización de una sopa de letras en la que los niños tendrán que buscar 6 palabras que se hayan encontrado en el texto. Las palabras que tendrán que encontrar son: campeona; gol; prórroga; humildad; pálido; pulsaciones.

P   U    L    S   A   C   I    O   N    E    S    R   T   G    K    G   P    R   M

K   L    G   E   N   R   E   B   A    C    O    S    L    I    S    H   A    G   A

Y   T    S   O   G   F   C   A   M    P    E    O   N   A    I    L    L    O    R

A   M   U   S    L   D   R  A    T    E    S     R   D   O    F    J    I     C    D

Y   G    F   D   A   C   G   E   G    S    O    H   U   M    I    L   D    A    D       

S   R    F   E    O   L    D  O   E    S     P    A    G   O   R   R   O    R    P    

Actividades para favorecer la habilidad visual

Seleccionaremos una palabra que aparece en el texto y la mezclaremos con otras palabras que fonéticamente son muy parecidas. De esta forma el niño tendrá que encontrarla y se estará reforzando su habilidad visual.

ENCUENTRA LA PALABRA "BALÓN":

BOLA                 BALNO

       
             ALBON             LABON

   

LOBAN             NABOL   

             BALON             NOBAL

Actividades de comprensión

Esta actividad, consistirá en una elaboración de preguntas en relación al texto que hemos leído. El nombre de la actividad es ¿Qué pasaría si...?

En este ejercicio, no van a responder preguntas como las que ya he utilizado en la memoria a corto plazo, sino que van a hacer reflexiones sobre lo que ellos creen que hubiese pasado si Iniesta no hubiese jugado ese partido o si esa pelota se le hubiese ido al larguero o directamente se la hubiese parado el portero. Con esta actividad quiero que los niños piensen y dejen espacio a su imaginación.

Es decir, estaríamos trabajando con el nivel inferencial al estar elaborando hipótesis.

Actividades para mejorar la lectura en voz alta

Para esta última actividad, y una vez hayamos acabado con las actividades anteriores, todos los niños de la clase leerán el texto en voz baja de nuevo y una vez hayan refrescado la lectura, lo volverán a leer, pero esta vez en voz alta y todos a la vez. El hecho de haberlo leído previamente les va a servir de ayuda pues les está permitiendo "aprendérselo" en cierta manera y así no aparecerán problemas a la hora de trabarse con alguna palabra. 

BIBLIOGRAFÍA

http://www.marca.com/marcador/futbol/2010/mundial/final/hol_spa/
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/16959/mod_resource/content/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20Lengua%20Espa%C3%B1ola_teor%C3%ADa.pdf
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/9541/mod_resource/content/1/Gu%C3%ADa%20de%20trabajo%20Did%C3%A1ctica%20de%20la%20lengua%20espa%C3%B1ola.pdf

CORRECCIÓN BLOQUE 1: LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL

El tema que he decidido elegir para tratar en el aula es el tema del bullying, un tema que por desgracia se va haciendo cada vez más eco en la sociedad, y es que cada vez son más los niños que sufren en la escuela este problema. El bullying o como se le conoce en castellano el acoso escolar, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre niños que se encuentran en edad escolar de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.

Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas que están iniciando la pre adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. 

Por este motivo la edad a la que orientaré esta charla será a niños de 5º de primaria, es decir en torno a los 10 años. Y es que en edades más tempranas no se han registrado casos de acoso escolar, debido a que no tienen conciencia suficiente para saber si lo que hacen puede afectarle a los demás.

Contexto del diálogo

Todas las semanas se trabajará en la hora de tutoría un diálogo en relación a un tema importante que se esté produciendo en la sociedad del momento y en donde todos los niños deberán tener la mente cargada de posibles ideas para compartir con sus compañeros. El tema de estas charlas será siempre un misterio porque quiero que los niños no se lleven el speach preparado de casa, sino que sus mentes trabajen al momento de plantear el tema y así ver sus ideas más elocuentes.

Para estas charlas formaremos un gran círculo en clase en el que los niños se estarán mirando en todo momento las caras (nada de estar colocados en fila y que cuando alguno hable lo único que vea sean los cogotes de sus compañeros) lo que ayudará a un mejor diálogo entre compañeros.

Tampoco quiero que en principio la charla siga un guión establecido, ya que confío en la inventiva que tienen los niños, los cuales estarán planteando constantemente temas nuevos vinculados al principal que alargaran la charla y harán de ella algo interesante. Si bien es cierto que si los niños no están muy participativos seré yo el encargado de introducir un tema de debate nuevo para seguir dialogando (como por ejemplo llegarles a plantear como actuarían ellos si fueran agresores o víctimas).

Obviamente las normas de respeto estarán presentes en todo momento:

·       Cada vez que algún niño quiera intervenir en el diálogo tendrá que levantar la mano para hacerlo.

·       Se deberá respetar los turnos de palabra de los compañeros.

·       No se puede levantar el tono de la voz cuando choquen dos puntos de vista.

·       Se deberá respetar las opiniones de todos los compañeros.

·       Hablar con claridad.

Planteamiento del tema

Antes de empezar a hablar sobre el bullying, me gustaría comprobar la idea que tienen sobre este problema. Para ello les formularía preguntas del tipo ¿Qué es el bullying? ¿Por qué motivos creéis que sucede? ¿Cuántos tipos de acoso conocen? Ya sabemos que existen más, aparte del acoso escolar, también está el ciberacoso, del cual dicen que puede llegar a ser incluso más peligroso que el acoso puramente físico.

Una vez que hayamos entrado un poco en lo que es el acoso escolar les pondré una canción nueva que ha sacado el Langui para mentalizarles a favor de aquellos niños que sufren este tipo de acoso. Esta canción les hace ver que la actitud que deben tomar tanto las victimas como los demás compañeros es una actitud de valentía, de unirse todos contra el fuerte, ya que si toda la clase permanece unida con el débil el acosador ya no será tan fuerte y se verá obligado a cambiar su actitud.

https://www.youtube.com/watch?v=x2Qw64rtJcA

Después de haber escuchado la canción les preguntaré que les ha transmitido y que mensaje en claro sacan de lo que han escuchado.  A raíz de ahí empezará el diálogo (y digo diálogo porque se escucharán todas las ideas de los niños y dedicaremos un tiempo para entre todos encontrar una solución aportando mejoras a las reflexiones, o críticas, si son necesarias) sobre la posición que adoptarían ellos si se encuentran un problema de este tipo en su vida cotidiana, y donde ya empezarían a surgir temas como: el cómo actuarían si lo sufren o si conocen a alguien que lo sufre. De este diálogo se sacarán conclusiones muy importantes ya que este tema del acoso, al ser un tema tan delicado, nos permitirá conocer mejor la personalidad de nuestros alumnos, así como su visión frente a un problema de este tipo. Es decir, nos ayudaría a conocer su psicología.

¿Cómo hacer participar al niño que no lo hace?

En todas las clases siempre hay algún niño al que le cuesta mucho tomar un papel en los diálogos, por motivos como la timidez, la falta de confianza sobre sí mismo y sus compañeros, o directamente porque no presta atención a lo que se está hablando.

Ahora mismo acabamos de observar tres roles totalmente distintos, la timidez esta más ligada a la personalidad de cada persona, sé que es duro deshacerse de ella, pero con la ayuda necesaria y sobretodo con confianza se irá adoptando una actitud más participativa.

Si el niño no tiene confianza con sus compañeros, nosotros como maestros le haremos ver que no tiene por qué tener miedo de expresar su opinión pues sus compañeros no se lo van a comer, es más puede llegar a sorprenderles con ideas brillantes. Sin embargo, si el problema de confianza lo tiene sobre sí mismo, nos encontraremos con un tema más importante a tratar, pues todo el mundo debe tener previamente confianza en sí mismo para convencer a los demás con sus ideas.

Si es que no participa porque no presta atención mientras se está debatiendo se le deberá motivar para que lo que estemos hablando le genere el interés suficiente para que empiece a intervenir en la charla.

En resumen, para que un niño empiece a participar en un debate nosotros como maestros le deberemos motivar con el diálogo, le deberemos transmitir confianza y seguridad sobre sí mismo y mostrarle que sus ideas serán tan respetadas y valoradas como las de los demás compañeros. Y ante todo jamás se le obligará a hablar a una persona si no quiere, debido a que eso es algo que tienen que salir de manera libre, y es que si se le obliga a hablar se irá escondiendo cada vez más en su caparazón.

¿Cómo actuar con el niño que no respeta?

También en todas las clases nos hemos encontrado con el típico niño que se dedicaba a molestar al resto de sus compañeros. Los motivos que le llevan a tomar esta actitud pueden ser muchos: que se sienta inseguro consigo mismo y necesita hacer gracias para llamar la atención, o porque está acostumbrado a actuar así en su entorno familiar.

Lo que no se puede hacer es que, si se dedica a molestar inmediatamente echarle del debate y que no vuelva a participar en él, pues de esta forma no le estaremos enseñando nada al niño, sino todo lo contrario. Cada vez irá actuando peor y las charlas no le importaran nada y molestará más y más a sus compañeros.

La actitud que debemos adoptar para que este tipo de niños no actúe de esa manera es más sencilla que eso. Consiste en hablar con él cuando le veamos que desconecta y ayudar a motivar su cerebro para que plantee cosas nuevas e innovadoras. Si el motivarle no funciona se le podría asignar un rol dentro del debate, de esta manera se centraría en llevar a cabo su papel y se le olvidaría el estar molestando continuamente.

Métodos de Evaluación

Para observar los progresos de los alumnos realizaré un sistema de evaluación basado en un sistema de rúbricas.

	Suspenso	Aprobado	Notable	Sobresaliente
Contenido	Las ideas no tienen sentido	Algunas de las ideas tienen cierto sentido	Las ideas tienen sentido e invitan al diálogo	Destaca la gran intervención de ideas correctamente ubicadas al tema
Turnos de palabra	No respeta los turnos de palabra	No respeta del todo los turnos de palabra, pero interviene activamente cuando le corresponde	Respeta los turnos de palabras e interviene cuando es necesario	Escucha atentamente a sus compañeros y aporta ideas constantemente
Normas	No respeta las normas impuestas previas al debate	Respeta muy poco las normas establecidas	Respeta la mayoría de las normas	Respeta todas las normas del debate
Pronunciación	Comete errores de pronunciación graves	Comete algún error de pronunciación, pero la comunicación es comprensible	Pronuncia de forma correcta pero su vocalización no es del todo correcta	Pronuncia perfectamente y su vocalización también es perfecta

Sistema de Autoevaluación

	Nada	Poco	Mucho	Todo el rato
He intervenido activamente en el debate
He respetado las intervenciones de mis compañeros
Mis ideas han aportado para encontrar soluciones.
He aprendido algo de esta actividad

Bibliografía

https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar

https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/16959/mod_resource/content/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20Lengua%20Espa%C3%B1ola_teor%C3%ADa.pdf